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Les 16 délégations régionales regroupant les 26 délégations territoriales ANFH accompagnent les établissements et les agents de la fonction publique hospitalière pour la mise en œuvre de leurs projets de formation et de gestion des compétences.

  • Alpes
  • Alsace
  • Aquitaine
  • Auvergne
  • Basse-Normandie
  • Bourgogne
  • Bretagne
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  • Champagne-Ardenne
  • Corse
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L'ANFH propose des formations, des journées de réflexion et prochainement un guide pour les responsables formation

L'ANFH, en lien avec la DGOS a construit une offre de services destinée à soutenir les professionnels dans la mise en oeuvre des GHT.

Naturellement, l'OPCA s'attache tout particulièrement à accompagner les responsables et chargés de formation.

Le détail des prestations proposées est accessible ici .

Trois journées d'informations se sont déroulées en région Midi-Pyrénées, Bourgogne et Alpes, six sont prévues en régions Poitou-Charentes, Bretagne, Limousin, Rhône, Martinique et Lorraine.

Découvrez en vidéo la journée qui s'est déroulée à Grenoble début décembre 

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le détail de l'offre GHT

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Outils et services

La communication, partie prenante du processus thérapeutique

Dans le secteur de l’accompagnement et du soin, la qualité du relationnel est primordiale. La préserver nécessite des formations liées au développement du savoir-être et des postures professionnelles

La communication occupe une grande part du temps professionnel: téléphoner, renseigner, informer, accueillir, discuter, lire, écrire, transmettre des informations et des consignes… La qualité des échanges participe au bon déroulement des soins. Pour la matière relationnelle, un non-dit, un oubli, une maladresse ou un quiproquo peuvent avoir des conséquences importantes.

Être un(e) excellent(e) technicien(ne) ne résout pas le problème. À l’oral comme à l’écrit, les professionnels ont ainsi besoin d’apprendre à communiquer efficacement et à adapter leur discours et leur comportement à chaque situation. Pour cela, de nombreuses formations existent sur des sujets liés au savoir-être, au comportement et aux postures à adopter dans l’environnement du travail.

Souvent sceptiques avant d’intégrer l’action – lorsqu’on touche aux manières d’être et non de faire, il y a toujours une méfiance teintée d’appréhension –, les stagiaires sont, en général, agréablement surpris par le contenu et le déroulé de ces formations. Les bénéfices sont constatés, le professionnel gagne en confiance, est plus à l’aise dans ses relations aux autres et les échanges avec ses pairs sont améliorés. Au final, la prise en charge des patients gagne en qualité.
 

Pour vous aider à mieux comprendre cette thématique, le cahier des actions de formation 2017 décrit les enjeux, propose des témoignages et des formations : 

  • L'humour en situation professionnelle
  • Améliorer la communication avec le patient et autour du patient 
  • Être tuteur de stage: optimiser les compétences des tuteurs de stagiaires paramédicaux

 

 

 

 

 

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Cahier des AFN 2017
1738.93 ko | PDF

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Quel est le point commun entre une formation ANFH et les procédures de sécurité des pilotes d'avion?
«La sécurité impose d’anticiper les risques en permanence.» À l’instar des professionnels des blocs opératoires, les pilotes d’avion sont soumis à des [...]

70 % des défauts inhérents au travail d’équipe sont dus à un défaut de communication. (source: étude HAS)

Outils et services

Publication du guide "inaptitudes au travail : comprendre et agir"

Face au vieillissement de la population active et la pénibilité du travail en établissement sanitaire et médico-social, les quatre partenaires ARS, UNIFAF, ANFH RHONE et ALPES, ont décidé dans le cadre d’une convention cofinancée par les OPCA et le Fonds d’Intervention Régional de l’ARS, de travailler sur les parcours professionnels en proposant une action centrée sur les inaptitudes.

L'objectif a été de construire et déployer auprès des directeurs et ressources humaines des préconisations pour accompagner les agents et les salariés en situation d’inaptitude dans leur parcours professionnel.

L'étude s'est déroulée en quatre étapes: 

1.     la réalisation d’un état des lieux global des situations d’inaptitude 

2.     la détermination de 3 à 5 métiers cibles 

3.     la réalisation d’une étude plus approfondie sur les métiers ciblés en tenant compte de certains secteurs (psychiatrie, gériatrie…) ou domaines (restauration, entretien des locaux…)

4.     l'élaboration de préconisations à destination des directeurs et ressources humaines sur les parcours professionnels adaptés, les conditions de travail et la GPEC/GPMC

 

 

 

 

 

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Documents utiles

Inaptitudes au travail: comprendre et agir
2622.22 ko | PDF

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Guide de l'accompagnement à la mise en place des GHT

La Direction générale de l’offre de soins (DGOS) a publié le mode d’emploi du plan d’accompagnement à la mise en œuvre des GHT.

Il est disponible sur le site du Ministère ou en cliquant ici

Ce mode d’emploi actualisé présente différents dispositifs d'appui :

•    la mise à disposition d'outils et de guides
•    une offre de formation
•    une offre d'accompagnement professionnel
•    une offre d'appuis opérationnels.

 

L’ANFH contribue à l’accompagnement des établissements à travers :

- des journées d’informations ( actuellement Bretagne, Midi-Pyrénées et Alpes )

- des offres de formations 

- un guide « service formation et GHT » prévu pour juillet 2017

 

 

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Sur le web

Les GHT sur le site du Ministère des Affaires sociales et de la Santé

Outils et services

Former sur les sujets cruciaux

«La sécurité impose d’anticiper les risques en permanence.» À l’instar des professionnels des blocs opératoires, les pilotes d’avion sont soumis à des procédures strictes de sécurité. Voici le témoignage de Michel Pélegry, pilote de ligne moyen-courrier sur Airbus A320, vingt ans d’expérience.

Comment procède t-on pour repérer une situation à risques? Nous anticipons les risques en permanence. Lors du briefing avant le décollage, la première chose évoquée entre le commandant de bord et le copilote sont les menaces extérieures et l’attitude à adopter en cas de problèmes. En régime de croisière, nous consultons en permanence la météorologie des éventuels aéroports de repli. Certaines situations peuvent cependant être totalement inattendues, comme une dépressurisation soudaine. Dans ce cas, nous appliquons des procédures sans cesse ressassées afin qu’elles deviennent des automatismes.

Comment sont définies ces procédures? Elles découlent des recommandations du constructeur. Toutes les pannes de l’avion, mais aussi la moindre anomalie survenue au cours d’un vol, sont disséquées afin que les check-lists soient les plus complètes possibles. Techniquement, nous devons connaître impérativement une dizaine de procédures d’urgence que nous révisons en permanence. Je me les répète toujours à la veille d’un départ. Dans la cabine de pilotage, les procédures fonctionnent un peu comme une pièce de théâtre. Toute action, sans exception, doit être énoncée oralement au coéquipier qui doit s’assurer de sa bonne exécution et la valider oralement en énonçant: «checked».

Ne peut-on pas craindre une certaine routine? Nous ne nous permettons aucune exception. Les procédures ont été mûrement réfléchies, nous les appliquons avec rigueur. Il peut arriver, de manière très exceptionnelle, que le commandant de bord décide d’opter pour une manœuvre hors procé- dure, s’il estime qu’il est de son devoir de le faire.

 

L'Offre de formation ANFH

Sécurité des patients opérés ou faisant l’objet d’une technique invasive


CONTEXTE
En constante augmentation, les procédures invasives présentent une prévalence de risques très importante due à des erreurs procédurales ou de mise en œuvre. Il s’agit moins d’un manque de compétences techniques que d’un déficit de coordination des nombreux personnels de santé impliqués.

PUBLIC CONCERNÉ
Équipe pluridisciplinaire de professionnels de santé exerçant dans le même établissement et réalisant ensemble des actes invasifs.

OBJECTIFS

  • Repérer les situations à risques.
  • Analyser l’importance des facteurs humains.
  • Liens entre situations et fondamentaux de la sécurité.
  • Culture du signalement des EIAS (événements indésirables associés aux soins) et de «l’erreur apprenante».
  • Les étapes d’un plan d’action.
  • Mettre en œuvre un plan d’action.


DURÉE
3 jours maximum avec une période d’intersession.

 

Texte tiré du cahier des actions de formation 2016 page 7.

 

 

 

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Publié le 11/10/2016

Les offres de formations nationales 2017

L’offre de formation proposée par l’ANFH à ses adhérents s’articule autour d’Actions de formation nationales (AFN) et d’Actions de [...]

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Outils et services

PLFSS 2017 : le ministère de la santé maintient la ponction de 300M€ sur les fonds de formation de la FPH. L’ANFH continue de demander son retrait

Comme convenu lors de la réunion du 29 septembre dernier, une nouvelle rencontre entre le Cabinet de la ministre et les organisations (syndicales et FHF) qui gèrent paritairement l’ANFH, a eu lieu ce mardi 25 octobre.
Malgré les éléments techniques fournis par l’ANFH à la demande du cabinet, et le courrier de la ministre daté du 12 octobre assurant le président de l’ANFH de ne prendre aucune mesure qui fragilise l’ANFH ou porte atteinte à sa capacité de financer des formations, le cabinet a indiqué sa décision de maintenir les dispositions des articles 3 et 53 du PLFSS pour 2017, visant à instituer un prélèvement de 300 millions d’Euros sur les fonds de l’ANFH (150M€ en 2016 et 150M€ en 2017).

Face au maintien de cette mesure contre laquelle ils s’élèvent avec force, les administrateurs de l’ANFH ont décidé de réunir un Bureau National extraordinaire, afin d’examiner la totalité des impacts de cette mesure, si elle était votée en l’état par le Parlement, et les suites à donner. 
 

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Documents utiles

Communiqué de presse 25.10.2016
52.92 ko | PDF
Communiqué de presse 13.10.2016
66.15 ko | PDF
Communiqué de presse 29.09.2016
60.47 ko | PDF

Outils et services

Lettre de l'ANFH n°61 et le cahier des AFN

Au sommaire : 

  • Les Actions de formation nationales 2017 
  • L'offre de formations des délégations régionales de l'ANFH 
  • Le deuxième forum de la mobilité dans la fonction publique (16 décembre 2016- Basse Normandie)
  • Être soignant et retrouver le sourire : prévenir l’épuisement professionnel (Journée régionale Midi-Pyrénées)
  • RÉGLEMENTATION : Réforme du Développement professionnel continu (DPC) 
  • Le nouveau site du guide des métiers : quoi de neuf ?
  • DOSSIER : Groupements hospitaliers de territoire: Quels impacts et opportunités pour la formation ?
  • Interview deThierry Boulissière de la Direction générale de l'action sociale sur la nouvelle convention dédiée aux ESAT publics

 

 

 

 

 

En supplément ce mois, le cahier des actions de formations nationales 2017 est envoyé avec la LDA pour les abonnés.
Vous pouvez aussi commander ces revues séparemment sur le site anfh.fr en cliquant sur publication 

 

 

 

 

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Documents utiles

LDA 61
4548.58 ko | PDF
Cahier des AFN 2017
1738.93 ko | PDF

Outils et services

Trouvez une action de formation !

Une nouvelle rubrique sur le site vous donne la possibilité, établissements, de rechercher les offres de formation de votre région.

Ce module de recherche vous permet de trouver chaque action de formation et ses différents modules sous forme de fiche avec toutes les informations nécessaires : programme, objectifs, durée, formateur etc. 
Vous pourrez la télécharger ou encore la partager avec les personnes intéressées grâce aux outils de partage présent sous chaque fiche !

L’offre de formation régionale des régions est disponible en ligne depuis votre région en cliquant sur offre de formation ou en cliquant ici.
Elle est disponible sous forme de revue dans la rubrique publications du site ou en version papier auprès de votre délégation régionale ANFH.

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Sur le web

Recherchez une offre de formation régionale en ligne

Voir aussi

Composition de l'Offre de formation
Publié le 02/03/2016

Composition de l'Offre de formation

L’offre de formation proposée par l’ANFH à ses adhérents s’articule autour d’Actions de formation nationales (AFN) et d’Actions de formation régionales [...]

Les offres de formations nationales 2017
Publié le 11/10/2016

Les offres de formations nationales 2017

L’offre de formation proposée par l’ANFH à ses adhérents s’articule autour d’Actions de formation nationales (AFN) et d’Actions de [...]

Outils et services

Les offres de formations nationales 2017

L’offre de formation proposée par l’ANFH à ses adhérents s’articule autour d’Actions de formation nationales (AFN) et d’Actions de formation régionales (AFR) bâties par les conseillers formation de l'ANFH. Les actions de formation régionales et nationales (AFR et AFN) sont financées par les fonds mutualisés et collectés par l’ANFH. Elles ne sont pas imputées sur les budgets formation des établissements.

Les thèmes de formation sont fixés par les instances paritaires régionales de l’ANFH. Les organismes de formation sont rigoureusement sélectionnés. Les AFN tiennent compte des priorités de formation fixées par le Ministère de la Santé et des attentes exprimées par les acteurs du terrain. Ces actions sont réalisées par des organismes de formation, retenus après une procédure de mise en concurrence rigoureuse et conforme à la réglementation.

Les offres de formations nationales 2017 sont les suivantes:

OFFRE DE FORMATION

CONTEXTE

 

PUBLIC CONCERNÉ

OBJECTIFS

 

DURÉE

Sécurité des patients

opérés ou faisant l’objet

d’une technique invasive

 

En constante augmentation, les procédures invasives présentent une prévalence de risques très importante due à des erreurs procédurales ou de mise en oeuvre.

Il s’agit moins d’un manque de compétences techniques que d’un déficit de coordination des nombreux personnels de santé impliqués.

 

Équipe pluridisciplinaire de professionnels de santé exerçant dans le même établissement et réalisant ensemble des actes invasifs.


 

  • Repérer les situations à risques.
  • Analyser l’importance des facteurs humains.
  • Liens entre situations et fondamentaux de la sécurité.
  • Culture du signalement des EIAS (événements indésirables associés aux soins) et de « l’erreur apprenante ».
  • Les étapes d’un plan d’action.
  • Mettre en oeuvre un plan d’action.

3 jours maximum avec une période d’intersession.

 

Prise en charge

d’un patient atteint d’une maladie

de Parkinson et apparentée

 

La maladie de Parkinson touche 150 000 patients en France.

C’est une maladie chronique, d’évolution lente, au diagnostic parfois délicat à établir.

Les traitements corrigent les symptômes sans empêcher la progression de la maladie ni la guérir. La prise en charge des patients dans des services hospitaliers non spécialisés en neurologie peut, par méconnaissance, amoindrir l’efficacité des traitements.

Personnels (infirmiers, médecins, psychologues) de tout service hospitalier (urgences, médecine, services de spécialités)

et EHPAD (établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes).

  • Appréhender le contexte de la prise en charge des patients.
  • Identifier les caractéristiques de la maladie.
  • Repérer les symptômes.
  • Identifier les éléments de la prise en charge thérapeutique.
  • Identifier les complications liées aux traitements.
  • Adapter la prise en charge du patient dans le cadre de son parcours de soins.

 

2 jours maximum.

L’humour en situation professionnelle

Manque de temps, complexification des soins et des prises en charge… Être « patient » à l’hôpital reste difficile.

L’humour dans la pratique de soin facilite l’entrée en relation avec le patient et lui permet d’instaurer une distanciation dans le contexte difficile de la maladie.

Tout professionnel de santé travaillant avec des adultes (personnel administratif, paramédical et médical).

 

 

  • Définir le concept de l’humour.
  • Repérer la place de l’humour dans la relation de soins.
  • Appréhender les différentes formes d’humour et leurs effets.
  • Mobiliser l’humour selon les situations professionnelles.

3 jours maximum avec une période d’intersession

 

 

Améliorer la communication avec le patient et autour du patient

Les personnels de santé rencontrent souvent des difficultés de communication

avec les patients, mais aussi entre professionnels. Or, ce déficit de communication a un impact direct sur la qualité et la sécurité des patients ainsi

que sur la construction de la relation soignant-soigné.

 

Professionnels de santé (médecins, cadres, personnels

soignants...) avec, de

préférence, 2 à 3 personnes d’une même équipe présentes lors d’une même session.

 

  • Appréhender l’impact du défaut de communication.
  • Mobiliser les concepts de la communication.
  • Identifier, en équipe, les outils pertinents.
  • Définir une démarche d’amélioration et son suivi

3 jours maximum avec une

période d’intersession.

 

Être tuteur de stage : optimiser les compétences des tuteurs de stagiaires paramédicaux
 

Les formations initiales des personnels paramédicaux imposent des périodes

de stages encadrés par des tuteurs. Pour garantir une formation de qualité aux stagiaires, un tuteur doit répondre à certaines exigences en termes de renforcement des connaissances et des

compétences à l’accompagnement

des étudiants (démarche réflexive).

 

Tout professionnel de santé

chargé des fonctions de tuteur

d’étudiants paramédicaux des

établissements de santé et

médico-sociaux de la FPH.

 

  • Se positionner en tant que tuteur.
  • Renforcer ses compétences en pédagogie.
  • Analyser ses pratiques de tutorat.
  • Favoriser une dynamique d’encadrement d’un groupe d’étudiants.

 

1 jour.

 

Laïcité, droits et obligations dans les établissements de la FPH

En matière de laïcité, les

établissements publics

doivent veiller à la stricte

neutralité des personnels

et au respect des croyances

des patients et résidents.

Les évolutions sociétales,

l’actualité et plusieurs actions

récentes menées par le

Gouvernement rendent

nécessaires une affirmation et

une clarification des principes

de laïcité.

 

Équipe pluridisciplinaire de

2 à 3 personnes d’un même

établissement : référent laïcité,

cadre, médiateur, membre

du CHSCT, représentant

des usagers et des aumôniers,

tout personnel en contact avec

patients et familles...

 

  • Maîtriser les principes de la laïcité.
  • Identifier les droits et devoirs des personnels et des patients.
  • Repérer les situations de conflits éventuels.
  • Mobiliser des techniques de médiation.
  • Appliquer des méthodes et outils adaptés.
  • Améliorer ses pratiques.

 

3 jours maximum avec un

temps d’intersession.

 

 

Coopérations et complémentarités territoriales
 

PRS, GCS, CHT, projet de loi

Santé… La réorganisation

territoriale du système de santé

se poursuit à un rythme

soutenu. Elle impose aux

acteurs et professionnels

concernés de maîtriser, selon

un langage commun, ces

nouvelles coopérations

sanitaires, et d’anticiper leurs

impacts sur les pratiques

professionnelles.

 

À définir.

 

 

  • Identifier et comprendre les dispositifs de coopération territoriale.
  • En mesurer les enjeux sur les organisations.
  • En identifier l’impact sur les activités professionnelles

2 jours consécutifs.

 

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Composition de l'Offre de formation
Publié le 02/03/2016

Composition de l'Offre de formation

L’offre de formation proposée par l’ANFH à ses adhérents s’articule autour d’Actions de formation nationales (AFN) et d’Actions de formation régionales [...]

Pour plus d'informations sur les AFN 2017 vous pouvez contacter le service DFC de l'ANFH: 01 44 75 68 00 ou votre délégation régionale.

 

Outils et services

Comment devenir organisme de DPC ?

Un arrêté paru ce 21 septembre au Journal Officiel présente les conditions pour devenir et/ou rester organisme de développement professionnel continu (DPC).

L’obligation de DPC repose sur un parcours  triennal pour maintenir et actualiser les connaissances et compétences du professionnel et améliorer ses pratiques. Ce parcours est composé de différents types  d’actions  :  formation, évaluation et amélioration des pratiques et  gestion des risques. Il doit comporter au moins deux de ces trois types d'actions et au moins une action DPC s'inscrivant dans le cadre des orientations prioritaires. 
Pour être reconnue comme une action de DPC cette action doit être proposée par un organisme de DPC et déposée sur le site de l’Agence Nationale du développement professionnel continu (ANDPC).

Tout organisme ou structure qui présente des actions dans le cadre des orientations pluriannuelles prioritaires de DPC, doit être préalablement enregistré auprès de l’ANDPC.
Les organismes et structures précédemment enregistrées auprès de  l’Organisme Gestionnaire du DPC (OGDPC) disposent d’un délai de 3 mois pour déposer une nouvelle demande d’enregistrement à compter du 21 septembre 2016 (date de parution de l’arrêté). Ils peuvent, en attendant la réponse de l’agence, continuer à dispenser leurs actions et programmes.

Ceux qui souhaitent devenir organisme de DPC peuvent déposer leur dossier d’enregistrement à tout moment de l’année depuis un espace dédié sur le site de l’ANDPC.
Une fois inscrit sur la liste des organismes de DPC, publiée sur le site de l’ANDPC, il est possible de déposer des actions et des programmes, toujours depuis l’espace dédié de l’agence.

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Sur le web

Parution de l’arrêté relatif aux critères d’enregistrement sur le site de l’ANDPC

Voir aussi

La formation des praticiens hospitaliers
Le Développement professionnel continu est introduit pour la première fois par la Loi n°2009-879 du 21 juillet 2009 portant réforme [...]
Développement professionnel continu des professionnels médicaux

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Tél. : 01 44 75 68 00
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L'ANFH est l'OPCA de la Fonction publique hospitalière. Agréée par le Ministère de la Santé et des Sports, l'Association collecte et gère les fonds consacrés à la formation de plus de 950 000 agents

En savoir plus

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